Ave. Ils sont fous ces romains !

Matthieu raffole des jeux de dés depuis qu'il est tout petit. En ce moment, toute la famille joue avec lui à "Ave, ils sont fous ces romains !" de Gigamic. Il s'agit de former les chiffres romains les plus élevés et de choisir où les inscrire le plus judicieusement possible sur la feuille de score afin qu'au terme de la partie, ils soient classés par ordre croissant. Le jeu nécessite une bonne connaissance des chiffres romains. Dans la mesure où, à chaque manche, les dés sont lancés un par un, être fort en probabilités - ce qui est le cas de Matthieu - est un atout !

Blokus et Cluedo

Blokus (Mattel) et Cluedo (Parker) sont deux jeux célèbres que Matthieu a découverts récemment.

En plus de nous offrir d’excellents moments en famille (Agathe joue aussi de manière tout à fait honorable bien qu’elle n’ait pas encore l’âge conseillé sur les boîtes de jeux), ces jeux de société stimulent d’intéressantes habiletés cognitives :

-        l’anticipation et la planification pour Blokus,

-        la capacité à déduire et la flexibilité mentale (il faut sans cesse réajuster ses hypothèses, tenir compte du fait que les autres nous piègent peut-être en posant des questions dont ils connaissent partiellement la réponse…) pour le Cluedo.

Angry birds

Matthieu s’est fait offrir par ses grands-parents Angry birds (Mattel Games), un jeu de construction et de lancer qui lui plaît beaucoup. Je ne parviens jamais à catapulter correctement les oiseaux supposés « dégommer » les cochons juchés sur d’improbables tours mais Matthieu est très fort à ce petit jeu.
J’en ai conseillé de meilleurs sur ce blog mais ce jeu n’est pas dépourvu d’intérêt puisqu’il fait travailler les compétences suivantes :

-       le dosage de la force

-       la précision et l’adresse

-       les interactions sociales (on y joue à plusieurs).

Des échelles des émotions

Dans un œuf Kinder, Matthieu a trouvé hier un petit éléphant sur le front duquel apparaissent des trèfles à 3 ou 4 feuilles supposés refléter notre état d'esprit. Il l'a surnommé "l'éléphant des émotions" et ne le quitte plus, passant son temps à mesurer ses états d'âme -les joies comme les frustrations- à l'aune de son petit éléphant.

Lorsqu'il a visité mon ULIS, il y a quelques semaines, il a été très intéressé par l'échelle des émotions en 10 couleurs que nous y avons peinte (on trouvera ci-dessous un dessin reproduisant cette échelle réalisé par une élève avec autisme), mes élèves, leur AVS et moi. A l'ULIS, je dispose aussi d'un "Volcan des émotions" que j'ai commandé chez Hop'toys.

La Tempête (acte I)

Cela fait des années que nous en parlions : ça y est, nous l’avons fait ! Nous avons inscrit Matthieu au théâtre. Et il se débrouille vraiment bien…

Il interprète Ariel dans la Tempête de Shakespeare, un rôle-clé plein de fantaisie qui colle parfaitement au caractère atypique de mon Matthieu.

Pendant l’heure et demie que durent les répétitions, Thierry ou moi attendons en général à la médiathèque en lisant ou en préparant des cours, mais il y a trois semaines, j’ai craqué et me suis « incrustée » dans la salle de spectacle où j’ai vu Matthieu à l’œuvre pendant quelques minutes. J’ai été épatée !

Matthieu a demandé à ce que nous lui achetions The Tempest de Julie Taymor. Lui qui est un adepte des dessins animés a visionné ce film plusieurs fois, comparant les dialogues à l’adaptation qu’il joue au théâtre, commentant les changements de personnages (Prospero devenu Prospera).

Vivement la représentation en juin à la MJC ! Ce grand moment donnera lieu au deuxième acte de "la Tempête" sur mon blog !

Le mystère des choses

"Le mystère des choses" est une exposition visible au Musée de l'Image d'Epinal jusqu'au 17 mars 2013.
Nous avons visité cette exposition en famille pendant les vacances de Noël. Les enfants ont manifestement beaucoup aimé.
D'Hermès aux météorites en passant par les "étoiles" de Sion que les enfants aiment ramasser avec leur mamie, dieux, saints et objets tombés du ciel ont livré leurs secrets. Les musculatures des quatre Disgraciés d'Hendrick Goltzius (1588) ont fait une forte impression aux enfants. La légende de Notre-Dame de Lorette leur a rappelé leur escale estivale à Ancône. Même l'exposition de photographies de Corinne Mercadier leur a plu, spécialement le labyrinthe "Once I loved" en ce qui concerne Matthieu.
Un petit espace ludique est dévolu aux enfants. Le tout peut être attentivement visité en une bonne heure, ce qui n'est pas trop long pour des enfants. Je conseille vivement cette exposition qui fait rêver et a conduit Matthieu à faire de nombreuses inférences avec ses centres d'intérêt et ses expériences passées.

Imagine dans les nuages...

Nous venons de passer quelques jours à Bruxelles où nous avons visité le très poétique musée Magritte. J’ai acheté aux enfants, à la boutique du musée, deux exemplaires du livre d’activités de Cécile Gabriel Imagine dans les nuages (Mila éditions, 2010).

Le principe du livre est simple : il s’agit de dessiner, sur des photos de nuages, les contours des images que ces nuages nous suggèrent.

En comparant les dessins de Matthieu et d’Agathe, il est amusant de constater à quel point cet exercice est subjectif. A ce petit jeu, Matthieu est plus doué qu’Agathe qui oublie un peu trop rapidement les nuages pour plaquer à son aise le dessin qui lui plaît. Avant de s’écrier (par exemple) « Ah ! Je sais ! C’est un lièvre qui court ! », Matthieu touche longuement les nuages de la photographie, comme si cette approche kinesthésique l’aidait à réfléchir.

Je conseille vivement ce livre d’activités, une adaptation de cet ancestral jeu oral qui consiste à associer des animaux ou des objets aux nuages que le vent pousse dans le ciel. Nous avons tous, un jour ou l’autre, « interprété » les nuages. Matthieu, Agathe et moi l’avons encore fait hier, dans la voiture, un peu avant le coucher du soleil. Le livret permet de fixer des images a priori éphémères.

 A l’occasion, je demanderai aux enfants de photographier le ciel et nous referons cette activité ludique et créative à partir de leurs propres photographies.

Chasses au trésor

Il me semble avoir déjà écrit sur la question il y a quelques années. Matthieu (seul d’abord, de concert avec sa sœur ensuite) me réclame des chasses au trésor depuis l’été 2007. Quand je les conçois, j’essaye de mêler le plaisir du jeu à l’acquisition de compétences plus « scolaires » (vocabulaire, histoire, calcul, recherche d’informations, lecture de mots nouveaux pour Agathe…).

Ma dernière invention concerne les Jeux Olympiques. J’ai fourni à Matthieu un petit dossier pédagogique concocté par mes soins sur les jeux antiques puis j’ai lancé les enfants sur la piste du Trésor, jalonnée de mini-épreuves sportives pseudo-antiques et modernes. Ils ont beaucoup aimé cette chasse qui les a occupés pendant près de 2 heures.

Je reproduis ci-dessous les différentes étapes de cette chasse au trésor.

Les Jeux Olympiques de Matthieu et Agathe, le 8 août 2012.

Voici les étapes à franchir et les épreuves à accomplir avant d’accéder au Trésor :

1°) La création des jeux olympiques.

-          Allez au temple de Zeus.

-          Ecoutez maman lire un extrait du Feuilleton de Thésée.

-          Répondez aux trois questions :

a)       Qui est Zeus ?

b)       Comment s’appelle le héros qui a organisé les premiers jeux olympiques ?

c)       Montrez-moi sur l’atlas où se trouve Olympie.

2°) La cérémonie de la flamme olympique.

-          Cherchez dans votre carnet où vous devez aller pour allumer la flamme.

-          Matthieu, qui est Héra ?

-          Agathe, invente une danse pour Héra.

3°) Le Bouleuterion.

-          Matthieu, lis ce qu’est le Bouleuterion.

-          Allez-y !

-          Agathe puis Matthieu, prêtez le serment olympique :

Je promets de respecter mon adversaire, de ne pas me disputer avec lui, de ne pas pleurnicher et de ne pas être mauvais perdant.

4°) La préparation des athlètes.

- Allez au gymnase

- Matthieu, lis le début du paragraphe sur les « épreuves gymniques ». Dans quelle tenue concouraient les athlètes ?

- Mettez-vous en tenue de sport (maillot de bain et crème solaire).

5°) Les épreuves hippiques.

-          Allez à l’hippodrome

-          Trouvez le petit papier sur lequel est inscrit le nom de la première femme à avoir gagné une course de char.

-          Matthieu, lis le prénom de cette femme (en rose).

-          Agathe, lis les autres mots écrits sur le papier (en noir).

6°) Le stade antique.

-          Allez au stade

-          Faites la course !

7°) La palestre

-          Allez à la palestre.

-          Luttez à la manière des escrimeurs des jeux modernes.

-          Sauter le plus loin possible.

-          Sautez dans les cerceaux.

8°) Le gymnase

-          Allez au gymnase.

-          Lancez le frisbee puis les massues.

-          Lancez les anneaux.

9°) Le terrain de basket (jeux modernes).

-          Allez au terrain de basket.

-          Faites quelques paniers.

10°) Le stand de tir (jeux modernes)

-          Allez au stand de tir

-          Jouez à la sarbacane.

11°) Le golf (future discipline olympique)

-          Allez sur le terrain de golf

-          Faites une partie

12°) La piscine olympique (jeux modernes)

-          Allez à la piscine olympique

-          Plongez (ou sautez !) le plus loin possible

-          Faites la course (une longueur)

-          Cherchez les anneaux au fond de la piscine

-          Elaborez une chorégraphie de natation synchronisée.

13°) Les honneurs.

-          Retournez au temple de Zeus.

-          Agathe, montre-moi l’olivier.

-          Ceignez votre front du ruban des vainqueurs (jeux antiques)

-          Chantez la Marseillaise (jeux modernes).

14°) Le banquet.

-          Allez au prytanée.

-          Inventez un poème sur les jeux olympiques.

-          En récompense, vous pouvez goûter aux sucreries du banquet.

15°) Le Trésor.

         Que signifient les anneaux olympiques ? Suivez-les pour arriver au trésor !

        

Nous venons de découvrir avec enthousiasme qu’il existe dans notre région des chasses au trésor familiales organisées par les offices du tourisme de certaines localités. Nous avons testé celle de Villé et avons admiré le patrimoine de cette petite ville que nous pensions –à tort !- bien connaître.

Nous sommes impatients de « chasser » le trésor d’Andlau. Nous conseillons ces activités ludiques, patrimoniales et familiales à quiconque veut découvrir l’Alsace.

Journal de bord

Matthieu aime voir du pays aussi nous demandait-il régulièrement, ces derniers mois, pourquoi nous allions toujours en vacances en Italie. Quand des amis nous ont parlé avec chaleur des avantages des croisières, nous avons donc décidé de partir une semaine naviguer sur l’Adriatique. A peine cette décision était-elle prise que je la regrettais déjà. Quelle idée avions-nous eu là ? Nous n’étions pas du genre « bronzette » et « gentils organisateurs » mais plutôt du style « stakhanovistes » des visites !

Au moment du grand départ, j’étais toujours aussi circonspecte quant à notre propre choix mais Matthieu débordait d’enthousiasme. Il connaissait le plan du bateau par cœur –il nous y a guidés pendant une semaine sans la moindre hésitation- et était ravi à l’idée de découvrir la Croatie, le Monténégro et la Grèce en plus de l’Italie.

Notre croisière s’est achevée il y a deux semaines. Elle a été à la hauteur des espérances de Matthieu et a de très loin dépassé les miennes. Nous avons visité autant d’églises romanes, de villes fortifiées, de couvents et de sites antiques que d’habitude (sinon plus !), les corvées de ménage et de cuisine en moins, une mer délicieusement chaude après des heures intensives de visites en plus. Bravo aux enfants pour leur patience pendant les visites et pour leur endurance (sur les remparts de Dubrovnik notamment). Matthieu a particulièrement aimé le musée archéologique d’Ancône (en Italie pourtant !) où il a fait de très pertinentes inférences avec ses leçons sur la préhistoire. Agathe et lui se sont bien amusés dans les souterrains du palais de Dioclétien, à Split.

De retour sur le bateau, après chaque équipée, les enfants et moi tenions un journal de bord où nous collions nos billets d’entrées, des cartes postales ou encore nos tickets de bus. Matthieu notait ses impressions, Agathe illustrait abondamment le tout tandis que j’inscrivais les haïkus que m’avaient inspirés les sites visités. Quelques pages de notre journal sont reproduites ci-dessous.

Durant les visites, j’avais toujours un carnet sur moi et quand je sentais que Matthieu et Agathe s’ennuyaient, je le leur donnais pour qu’ils dessinent l'élément du décors environnant qui leur plaisait le plus. Nous collions les feuillets dans notre journal de bord à notre retour. Matthieu s’est prêté avec joie à ces petites activités. 

Sa sœur et lui relisent leur journal de bord chaque jour depuis notre retour.

En bref, nous nous félicitons d’avoir cassé notre tirelire. Nos vacances ont été merveilleuses et fort stimulantes pour Matthieu.

Quelques commentaires sur les 2 pages reproduites ci-dessus : on y retrouve l'intérêt de Matthieu pour les distances de même que ses angoisses concernant le corps. Si j'ai rallongé l'énigme posée par le Sphinx à Oedipe, c'est pour aider Matthieu à dépasser la peur que lui a inspirée une très vieille dame qui marchait avec un déambulateur et qu'il n'a vue que de dos. Il a cru qu'elle n'avait pas de tête (cf. son dessin) et quand on lui demande de raconter ses vacances, il ne manque jamais de la mentionner. Mais la petite histoire du sphinx a fonctionné (Matthieu adore inventer des devinettes et des charades ainsi qu'il nous le prouve souvent durant les trajets en voiture) et il a continué à apprivoiser les âges de la vie. 

Archi< 20

Depuis le 1^er juin et jusqu’au 15 septembre 2012 se tient à Muttersholtz (Bas-Rhin) un festival d’architecture baptisé Archi< 20.

20 « habitats-concepts » de 20m2, « réalisés par des architectes ou des étudiants en architecture ont été retenus pour leur aspect novateur, leur qualité architecturale, leur faisabilité ainsi que pour leur faible impact sur l’environnement ».

Nous avons visité ces réalisations avec les enfants en juillet. Nous avons tous les quatre apprécié cet après-midi au cours duquel nous avons déambulé de cabanes en petites maisons, toutes plus belles et plus astucieuses les unes que les autres, le tout dans les charmants paysages du Ried alsacien, entre eau, chemins ombragés et champs de maïs.

Je recommande cette balade qui a enchanté Matthieu. Chacun d’entre nous a communiqué aux autres les noms de ses 3 cabanes préférées. Si Thierry, Agathe et moi avons été séduits par le nid douillet et les balancelles entourées de fils de « Clapoti Clapota », Matthieu a été emballé par les maisons-tours qui s’élançaient vers le ciel, en particuliers « C(i)clo », la maison des 4 saisons associées aux 4 éléments –voilà qui n’est pas sans rappeler son goût pour l’œuvre d’Arcimboldo…

Le Livre d'activités Arcimboldo

Matthieu aime beaucoup les fameuses séries d’Arcimboldo (1527-1593) des Quatre saisons et des Quatre éléments. Ainsi a-t-il voulu suspendre des reproductions des Quatre saisons près de son bureau. Je m’étonne que les visages biscornus formés par l’agglomérat de fruits et de légumes ne l’effraient pas mais c’est ainsi : il adore ces tableaux. Il faut dire que le procédé est ludique et amusant.

J’ai récemment acheté à Matthieu et Agathe Le livre d’activités Arcimboldo avec plus de 70 autocollants repositionnables paru chez Palette… Les enfants ont passé un bon moment, à la fois culturel et stimulant quant à la motricité fine.

A l’occasion, je leur achèterai le livre d’activités de la même collection consacré à Klimt. 


A noter : Le livre d'activités Arcimboldo peut être utilisé pour travailler le cycle des saisons et les âges de la vie avec des enfants dyschroniques.

Les échelles géographiques

Matthieu aime classer, hiérarchiser, étalonner… Quiconque suit son parcours l'aura déjà compris.

Cette année, j’ai essayé plusieurs tactiques pour faire comprendre à mes élèves d’ULIS la différence entre une ville, un pays et un continent. Matthieu m’a aidée à construire une leçon avec ses œufs gigogne : la pièce dans laquelle nous nous tenions était la terre, le gros œuf un continent, le moyen œuf un pays, l’œuf suivant une région ; le petit représentait un département français qui contenait des billes de différentes tailles figurant villes et villages.

Suite à cette expérience pédagogique, Matthieu est entré dans une phase d’intérêt puissant pour les différentes échelles géographiques.

Il s’est acheté un puzzle des pays de l’Union européenne aux puces, s’est plongé dans une carte magnétique des régions tirée d’un coffret d’activités Auzou (qu’il ignorait jusque là) et s’est fait offrir une carte des départements (un puzzle magnétique de chez Janod) par son papi.

Evidemment, il a remarqué avec délectation (je m’étonne d’ailleurs qu’il ne l’ait pas fait plus tôt…) les numéros des départements inscrits sur les plaques minéralogiques et il va sans dire qu’il passe à présent ses trajets à les mémoriser et à les réviser. A l’heure où j’écris, il est en train de composer des « équipes de départements ».

Ce centre d’intérêt lui sera utile à l’école. Sa fascination actuelle pour les personnages de Mario et Sonic est plus ennuyeuse mais il parvient à  l’utiliser pour créer des jeux avec sa sœur et pour inventer des histoires. Comme il reste dans l'interaction, cela peut passer... Quant au très problématique Titeuf, nous avons réussi à nous en débarrasser au profit du plus politiquement correct Boule et de son ami le chien Bill -et c'est tant mieux.

Vocabulon junior (Larousse/Megableu)

Cette version Junior du Vocabulon permet à Agathe et Matthieu de se mesurer l'un à l'autre dans une même partie, chacun à son niveau, puisqu’Agathe répond aux questions « CP » et Matthieu aux questions "CM1, CM2 et collège". Agathe lit, Matthieu emmagasine du vocabulaire, le tout en créant encore et toujours du lien par le jeu.

Matthieu sort d’une très mauvaise période –la plus mauvaise depuis au moins un an- et c’est un plaisir que de constater que notre vieille recette ludique fonctionne toujours…

Les M. Madames contre le Père Fouettard

Nous approchons de Pâques et voici que j'écris seulement un petit mot au sujet du spectacle que les enfants ont imaginé pour Noël !
Ils y incarnaient M. et Mme Nöel, deux personnages des M. Mmes, qu'ils ont choisi de mettre en scène dans une petite comédie musicale reprenant les grands airs de Noël. Ils ont ainsi changé les paroles de "Vive le vent" ou encore de "Il était trois petits enfants" pour coller à leur histoire, histoire dans laquelle ils ont fait apparaître saint Nicolas et le Père Noël venus à la rescousse des M. Mmes dont le méchant Père Fouettard avait pris tous les cadeaux.
Thierry s'est déguisé en Père Fouettard tandis que j'agitais les nombreuses marionnettes (formes en papier scotchées à une paille) crées par les enfants. Matthieu (M. Noël) s'est montré très créatif aussi bien pour l'écriture du scénario que pour l'adaptation des chansons. Il faut dire qu'il était bien stimulé par sa petite soeur (Mme Noël).
Cette charmante expérience a une fois de plus montré qu'en prenant comme point de départ une thématique se raccrochant aux centres d'intérêt des enfants avec autisme (ici les fameux M.Mmes), on peut les amener à une démarche créative.

On trouvera ci-dessous le scénario du spectacle des enfants. Je suis -comme toujours!- très fière d'eux !

M. Noël, Mme Noël et le Père Noël contre le Père Fouettard.

Comédie musicale en 8 scènes.

Noël 2011.

Distribution :

- M. Noël : Matthieu

- Mme Noël : Agathe

- Père Fouettard : papa

- Père Noël, Saint Nicolas et tous les M. Mme : marionnettes animées par maman.

Scène 1 : Le coup de téléphone (M. N., Mme N., P.N)

PN : Oh, oh, oh ! M. Noël ! M. Noël ! Le 24 décembre approche. J’ai besoin de vous pour emballer les cadeaux des M. Mmes.

M. N : Oh ! Père Noël ! J’ai eu un accident ! Le vilain père Fouettard m’a cassé le doigt ! Je ne peux rien emballer avec une seule main !

PN : Vous pourriez peut-être demander à votre sœur, Mme Noël, de vous aider !

M. N. : Très bonne idée ! Je lui téléphone ! Allo ?! Mme Noël ?

Mme N : Allo ? M. Noël ? Comment ça va frérot ?

M. N. : Oh là, là, sœurette ! Le vilain père fouettard m’a cassé l’ongle de l’annulaire !

Mme N : Oh mon pauvre ! Je viens tout de suite sur mon tapis volant !

Scène 2 : Les paquets (M. N., Mme N.)

M. N. : Bonjour sœurette ! Tu as fait un bon voyage depuis le Pôle Sud ?

Mme N : Oui ! Merci ! Que puis-je faire pour t’aider ?

M. N. : J’ai besoin que tu m’aides pour emballer tous les cadeaux sinon les M. Mme n’auront rien pour Noël !

Mme N : Pas de problème !

[sur l’air de Noël Blanc]

Oh les jolis cadeaux, Noël !

J’aime beaucoup les emballer

Il fait bon au Pôle Nord

Il neige dehors !

Noël, les jolis cadeaux !

Scène 3 : Le vol des cadeaux (M. N., Mme N., le Père Fouettard)

Mme N : Mes cadeaux ! Au secours ! On t’a vu, méchant père Fouettard !

Père Fouettard (il court et dit en ricanant) : Ah ! Ah ! Ah ! ADIEU Noël !

Je déteste Noël ! Je vais jeter les cadeaux dans le vide !

[sur l’air de Vive le vent]

Père Noël ! Père Noël !

Viens vite nous aider !

Le méchant père Fouettard

A pris tous nos cadeaux ! 2 fois

Scène 4 : Le Père Noël a une idée (M. N., Mme N., le Père Noël)

PN : Qu’avez-vous dit ?

M. N. : Oh ! Père Noël ! Le père fouettard a volé tous nos cadeaux ! Comment allons-nous faire pour les distribuer aux M. Mme ?

Mme N. : Il a dit qu’il allait les jeter dans le vide mais on en sait pas où c’est !

PN : Il n’y a qu’une personne qui peut nous aider : c’est le grand Saint Nicolas !

[sur l’air du Grand Saint Nicolas]

Oh grand saint Nicolas

Patron des écoliers

Viens vite nous aider

Nous avons un problème !

Le méchant père fouettard !

A pris tous nos cadeaux !

Gentil saint Nicolas

Aid’nous à les r’trouver !

Venez, venez saint Nicolas

Venez, venez saint Nicolas

Venez, venez saint Nicolas et tra la la !

Scène 5 : Saint Nicolas arrive (M. N., Mme N., le Père Noël et Saint Nicolas)

SN : Qu’est-ce que vous avez les enfants ? Et vous PN ? Pourquoi m’avez-vous appelé ? J’étais tranquillement en vacances après ma tournée du 6 décembre.

Mme N : Saint Nicolas, tu sais ! Le Père fouettard a dit qu’il allait mettre tous nos cadeaux dans le vide et on ne sait pas où c’est !

M. N : Toi saint Nicolas qui nous apporte beaucoup de bonbons, si seulement tu savais où est le vide !

[ sur l’air de Il était 3 petits enfants]

Il était un père Fouettard

Qui était vraiment trop méchant !

Je sais où il s’en est allé

Vers le grand fjord de Norvège

Je suis sûr que c’est là-bas

Qu’il veut jeter tous vos cadeaux !

Il était un père Fouettard

Qui était vraiment trop méchant !

M. N : J’ai une idée ! On va appeler tous les M. Mme du monde pour aller là-bas ! Comme ça nous serons plus forts que le Père Fouettard ! Aucun risque d’aller là-bas !

Scène 6 : Le grand départ (tout le monde sauf le père Fouettard)

[sur l’air de l’Enfant au tambour]

Sur la route, param papampam

M. Noël s’en va param papampam

Mme Noël s’en va param papampam

Et puis le Père Noël parapapampam, rapapapam, ra papapam

Saint Nicolas est là parapapam pam

Et les M. Mme para papampam

Tout le monde va se battre pararapapapam

Contre le Père Fouettard parapapampam, rapapampam, rapapampam

Scène 7 : En Norvège (tout le monde)

Le Père Fouettard : J’arrive bientôt au grand fjord ! Et là ! Au revoir les cadeaux de ces idiots de M. Mme !

[sur l’air des Rois Mages de Bizet]

De bon matin

J’ai piqué les cadeaux

De ses idiots de M. Mme

De bon matin

J’ai piqué les cadeaux

Ils m’énervent trop avec tous leurs cadeaux !

Je suis méchant, oui je suis méchant

J’adore faire peur aux tous petits enfants

Je suis méchant, oui vraiment méchant

Avec mon fouet et mes vilaines dents.

M. N : Regardez, il est là-bas ! Encerclons-le !

Le Père Fouettard : c’est quoi tout ça ? Au secours !

[sur l’air de Mon beau sapin]

Mon Père Fouettard, Mon Père Fouettard,

Ça y est maint’nant on te tient.

Tu as cassé le doigt d’mon frère

Tu as volé tous nos cadeaux !

Oh Père Fouettard, oh Père Fouettard !

Ça y est maint’nant on te tient !

Scène 8 : La nuit de Noël (M. N, Mme N et les M. Mme)

C’est la belle nuit de Noël

La neige étend son manteau blanc

Et les yeux levés vers le ciel

A genoux les M. Mme

Avant de fermer les paupières

Font une dernière prière !

Petit Papa Noël

Quand tu descendras du ciel !

Avec des jouets par milliers

N’oublie pas mon petit soulier !

Mais avant de partir

Il faudra bien te couvrir

Dehors tu vas avoir si froid

C’est un peu à cause de nous !

Mme N : Dis-moi frérot ? Qu’as-tu prévu pour nos amis ?

M. N :

- M. petit reçoit une sucette.

- M. Glouton reçoit un livre de cuisine : Les petits chefs.

- M. Tatillon reçoit 365 chiffons jaunes, un pour la poussière de chaque jour de l’année.

- M. Grand reçoit la plus belle paire de chaussettes qu’on ait jamais vue…

- Oh ! M. Meli-Mélo se trompe, je vois qu’il ouvre un paquet de céréales.

- M. Avare reçoit un tout petit porte-monnaie

- Mme Bavarde reçoit un dictionnaire français-allemand

- M. A l’Envers reçoit un tableau qu’il regarde à l’envers.

- M. Sale reçoit un gant de toilette pour se laver

- Mme En retard reçoit une montre

- Mme Beauté reçoit du maquillage .

Et toi, petite sœur, je te donne mon chapeau de Noël.

Mme N : Merci ! Voici un joli ruban pour décorer ton pansement.

[sur l’air de Douce Nuit]

Tout est bien !

Qui finit bien !

Tout le monde

Est content !

Chacun a reçu son cadeau !

Grâce à M. et Mme Noël

Le vilain Père Fouettard

Est retourné dans sa grotte.

We wish you a merry Christmas

We wish you a merry Christmas

We wish you a merry Christmas

And a happy new year x 2